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       2014年9月，伴随着阵阵气势如虹的军训口令声，华锐学院迎来了2014级的新生们。在我眼里，每个班级都有鲜明的个性，就像是一个生动的个体一样，鲜活而具体，2014级也不例外。作为一名教师，最幸福的事情莫过于与学生相处。当然，大多数情况下，是以上课的方式相处的。
       屈指一数，我在艺术系任教的时间已经到了第五个年头。回望过去的时光，印象最深的还是在华锐的讲台上成长的经历，以及与音乐学专业的同学们相伴的点滴。每个班级的学生都性格迥异，自然在老师心中的印象也各不相同。
       怀着种种期待，我来到了2014年级音乐学班的课堂。在第一节课上，我照例要和同学们聊一聊大学生活，听听他们对华锐学院的印象，对刚刚开启的崭新的大学生活的理想与规划。印象最深的是，当我问到他们对学校的印象如何时，同学们的回答不再像往届的学生一样，抱怨饭食与住宿环境的种种不好，同学们对华锐学院的印象是，学校太大了，教学楼太多，上不同的课要换若干栋教学楼。我又问到是否适应大学老师的授课方式，他们表示很满意。听了他们的回答，我开始觉得，这是一个不同寻常的班级——面对新事物，只有不抱怨、不消极应付，勇于接受与尝试，这才是一种积极健康的心态，才是一个良好的开端，以后也必然会形成一个良好的班风与学风。
       2014级学生在课堂的表现果然没有让我失望。在讲课时，我喜欢环视学生的眼睛。在大多数时候，学生的眼神能够透露出十分丰富的信息：求知若渴、犀利敏锐、茫然无措、心不在焉……等等。从多数学生的眼中，我看到的是对知识的渴求、对专业的热爱以及对大学生活的憧憬。我释然了。
       事实证明，几周课接触下来，我发现该班学生是音乐学专业四个年级中上课最积极、到课率最高的班级。几乎每次上课，他们都提前十分钟落座，安静地看书。课堂上，学生表现也很积极，能非常活跃地和我互动——这是相当难得的，原因是多数音乐学专业的学生都偏爱技巧课而漠视理论课，即使音乐学院、国内重点院校也是如此。几年来，作为音乐史课的老师，我一直在思考如何把枯燥的历史知识讲得生动有趣。经过反复摸索与试验，我发现，老师若是能够在传授知识时做到表情丰富夸张，语言活泼有趣，多运用时下流行的“潮词”， 多鼓励表扬，在讲述抽象的知识点时，能举一些贴近生活的例子，同学们还是会很乐意接受的。这样，几次课下来，我发现学生课堂表现良好，多数学生专心听讲，在课堂上玩手机、睡觉、说笑的现象在课堂上几乎没有了。
       思维活跃，心态端正，对学习保持浓厚兴趣，这是我对2014级音乐学班同学的总概括。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。真心祝愿2014级音乐学班的同学们都能在不久的将来驶向理想的彼岸！

（艺术系  邓欢欢）